Master FA

Période
Semestre d'Automne 

Modalités
Cours intégralement donné à distance, en particulier via Zoom à cette adresse (de façon synchrone et asynchrone - pas de possibilité d'un suivi seulement asynchrone)

Dates et horaires
9h00-12h30 les 27/09, 18/10, 01/11, 22/11, 13/12, + 29/01 9h00-12h30 puis 13h30 - 16h30. 

Enseignant référent
Simon Flandin, Maître d'enseignement et de recherche

Informations complémentaires
Modalités d'évaluation : Contrôle continu, productions individuelles et/ou en groupe.
Compte tenu du caractère progressif, continu et formatif de l’évaluation proposée, le principe d’anonymisation des examens écrits au sens de l’article 18A de la Loi sur l’Université est appliqué sous le régime de l’exception prévue dans l’Article 3 de la directive sur l’anonymisation des examens écrits (https://memento.unige.ch/doc/0361).

Objectif
Mieux conceptualiser les enjeux et modalités pratiques du numérique dans la formation des adultes, notamment hybride et à distance.

Descriptif
Le cours s'organise autour de trois axes : (1) les enjeux du numérique en formation des adultes ; (2) les technologies et environnements numériques pour l'apprentissage (conception, effets et usage) ; (3) la conception de dispositifs de formation entièrement ou partiellement à distance. Les étudiant.e.s seront amenés en particulier à réaliser un travail portant sur une thématique à choix parmi cinq à six thématiques d'intérêt et d'importance particulière dans le domaine (digitalisation de la société, illectronisme et vulnérabilité numérique, formation hybride et à distance, environnements numériques de formation et scénarisation médiatique, vidéoformation, autoformation, IA en éducation...)

Deux séances sont partagées avec le cours MALTT « Apprentissage digital et formation à distance - I » de Gaëlle Molinari (TECFA).

Bibliographie

1) Digitalisation de la société et conséquences pour la formation
Exemple de référence : https://www.cairn.info/revue-raisons-educatives-2017-1-page-19.htm

2) Illectronisme et littératie numérique
Exemple de référence : https://journals.openedition.org/glottopol/580

3) Autoformation et autodirection de l'apprenant
Exemple de référence : https://www.cairn.info/revue-savoirs-2008-1-page-97.htm

4) Formation à distance et "scénarisation médiatique"
Exemple de référence : https://pdfs.semanticscholar.org/405b/577525ecd70a0b7225c6ee3fbce7a26b7fe5.pdf

5) Formation professionnelle à l'aide de vidéos ("vidéoformation")
Exemple de référence : https://www.cairn.info/revue-savoirs-2021-1-page-17.htm

6) Intelligence artificielle pour la formation
Exemple de ressource : https://view.genial.ly/642e8b666cba7a0011ef4154

Ce cours propose un tour d’horizon des principales approches théoriques et méthodologiques ayant recours aux images et propose un travail des images dans une visée de formation/éducation d’adultes ou d’intervention. Dans une approche anthropo-technologique, il se nourrit des apports d’autres disciplines, en particulier de celles de l’ethnographie et de l’anthropologie visuelles, et s’intéresse également aux questions éthiques associées. Nous abordons de manière large la question des images et du travail des images à des fins de formation/éducation et d’intervention. Les principes et les enjeux techniques et esthétiques visant la mise en visibilité et la mise en récit de l’expérience humaine incarnée et située, individuelle et collective, sont présentés et étudiés.

Le cours traite également de la spécificité de « l’objet temporel visuel » qu’est le film documentaire : du film éducatif au service de la promotion sociale au film documentaire ; du film ethnographique à une anthropologie visuelle appliquée. Cet objet est conçu ici comme un individu technique et esthétique, porteur de dimensions fictionnelles, métaphoriques et mimétiques, co-partenaire dans le traitement des questions sociales vives interpellant le domaine de la formation/éducation des adultes. Il s’agit d’analyser le potentiel qu’a le film documentaire de rendre visible l’invisible et d’élargir l’horizon de la perception humaine : nous analysons le passage du visionnage du documentaire à la perception d’une expérience humaine, de par nature, énigmatique. Le cours propose un questionnement sur le style documentaire : sur ce qu’il peut communiquer et signifier qui échapperait à un exposé sous forme de texte écrit ; et comment « il le dit » par le biais du travail sur les images (tournage et montage) : un moyen pour informer sur une expérience donnée, mais surtout pour inciter à s’y plonger, et à conjoindre l’expérience des acteurs et actrices filmé.e.s avec celle du spectateur ou spectatrice.