Psychology and Educational Sciences

L'expansion rapide de la scolarisation et la primauté accordée à l'école de type occidental n'invalident pas l'intérêt pour les spécialistes de l'éducation d'examiner les alternatives pédagogiques qui s'inscrivent dans des contextes historiques, culturels et politiques différents. Ce cours vise à présenter et à analyser des pédagogies et des pédagogues qui opèrent une rupture avec les approches pédagogiques dominantes. Nous exposerons les fondements théoriques et pratiques de ces pédagogues et pédagogies du Sud. Les apports des pédagogues ayant une diffusion internationale tels que P. Freire (Brésil) ou J. Krishnamurti (Inde) et bien d'autres seront analysés, discutés et critiqués. Les institutions éducatives alternatives comme l'école coranique, les écoles influencées par le bouddhisme ou l'hindouisme et les savoirs indigènes ou informels seront comparés aux institutions et savoirs scolaires contemporains. Ce cours a également pour but de démontrer non seulement que certaines pédagogies peu connues peuvent représenter des alternatives viables à la conception dominante de l'éducation mais qu'elles sont aussi susceptibles de s'articuler à la forme scolaire contemporaine en répondant aux besoins spécifiques de certains élèves ou populations. La prise en compte des cultures des apprenants peut rendre plus pertinents les apprentissages scolaires et extrascolaires.

Le cours traite de la cognition sociale, c'est-à-dire de l'ensemble des processus cognitifs (perception, mémorisation, raisonnement...) et cérébraux impliqués dans les interactions sociales chez l'être humain. Les principaux chapitres de la cognition sociale (origine du cerveau social, perception sociale, théorie de l'esprit, empathie, etc.) seront abordés, mais le cours traite également de la manière dont le contexte social (culture) peut moduler le système cognitif. La notion de mise en contexte social sous-tend donc l'ensemble des thématiques abordées dans le cours.

Le cours aborde les différentes dimensions de la question au sein de l'institution scolaire (citoyenneté, civisme, civilité), ainsi que les différents types de thématiques de société qui peuvent être abordés en classe : des problèmes généraux, des sujets soumis à un vote populaire, des élections. En relation étroite avec l'actualité et ses modes d'expression dans l'espace public, il porte également sur la conception de séquences d'éducation à la citoyenneté destinées à des publics scolaires.

Ce cours présente les principes de bases de l'anatomie fonctionnelle du cerveau et de la physiologie du système nerveux. Il permet d'acquérir les notions neurophysiologiques essentielles pour comprendre les liens entre cerveau, comportement, et cognition. Ce cours offre également une familiarisation avec les méthodes utilisées en neurosciences fondamentales et cognitives.

Les chapitres suivants seront abordés:

1. Les bases cellulaires. La plus petite unité fonctionnelle du système nerveux, le neurone, sera décrite dans ses aspects essentiels: morphologie neuronale; potentiel de membrane, potentiels d'action et potentiels synaptiques; mécanismes de la neurotransmission.
2. La vision est la modalité sensorielle la plus développée dans le cerveau humain, et sera expliquée par étape: de la rétine jusqu'aux projections corticales dans des régions spécialisées. Nous aborderons d'abord les mécanismes périphériques de la vision: l'appareil optique, la rétine, la phototransduction, les propriétés des champs recépteurs des cellules de la rétine.
3. Les mécanismes centraux de la vision. Ce chapitre permettra de comprendre comment le système visuel organise, utilise et interprète l'information visuelle en provenance du monde extérieur, et comment la vision est modifiée par l'expérience et est perturbée après lésions cérébrales. Nous présenterons des études sur la vision qui utilisent des enregistrements chez l'animal, ainsi que des mesures par IRM fonctionnelle chez l'humain.
4. L'audition. Nous décrirons ce qu'est un son, et comment les sons sont traités par étapes, depuis l'oreille, la cochlée jusqu'au cortex.
5. La chimioréception. Soit les sens chimiques: le goût et l'odorat.
6. Le système vestibulaire et la proprioception.
7. La somesthésie et la douleur.
8. La motricité. Ce chapitre permettra d'aborder les principes du contrôle de l'action.
9. Le système nerveux autonome.
10. Les neurotransmetteurs et la pharmacologie.
11. Les hormones. Catégories, modes d'action, régulation et fonctions.
12. Les rythmes du cerveau. Electroencéphalographie, sommeil, rythmes circadiens, fonctions du sommeil.

Ce cours se déroule sur toute l'année académique, à raison de 2h par semaine. Le cours est enregistré et peut être réécouté sur mediaserver. Les connaissances acquises seront évaluées à la fin de semestre de printemps sous la forme d'un QCM.