- Enseignant-e: Françoise Zay
Le poids historique qui pèse sur la grammaire, le caractère hétérogène des pratiques et des descriptions, les idées reçues et le flou qui entourent cette discipline forment un paysage complexe, et la notion de "grammaire", quand elle ne fait pas peur, fait souvent figure de repoussoir. Rien de plus fondamental pourtant que le regard grammatical qui établit la langue comme objet et qui s'attache à en expliciter les usages.
Cet enseignement a pour objectif de présenter et de questionner les outils qui permettent de décrire certaines relations entre forme et sens, de rendre compte des choix et des configurations grammaticales dans une perspective fonctionnelle : non dans des phrases isolées, mais dans des textes ou des séquences textuelles, non dans un apprentissage des règles, mais dans l'observation et la manipulation des données et de leur distribution.
Le programme abordera notamment :
- des questions de terminologie liées à l'analyse des phrases en propositions et en constituants (réflexion autour de la notion de phrase, de proposition, de syntagme) ainsi qu'à l'étiquetage grammatical (identification des "catégories de mots", distinction entre nature et fonction).
- un choix de « points de grammaire » (par exemple, quel est le rôle de la ponctuation ? comment décrire les différents compléments et leur placement – parfois jugé insolite – dans la phrase ? quelle(s) règle(s) met-on en pratique lorsqu’on emploie un gérondif ou une proposition participiale ? qu’est-ce qu’une relative « standard » par rapport à une relative « non standard » ?...), thèmes qui permettent de relier notions de syntaxe « intra-phrastique » et éléments de linguistique textuelle ;
- la question, transversale, des rapports entre discours oral et discours écrit ainsi que celle des normes, explicites ou implicites, pesant sur l’écrit en général et sur les différents genres de textes.