L'entrée dans la langue scolaire: apports et perspectives didactiques

Le passage de la langue familiale à la langue de l'école est un des objectifs principaux du cycle élémentaire (de la 1^ère à la 4^ème primaire HarmoS) et peut-être un de ses grands défis. Ce moment crucial a des conséquences très importantes sur la réussite scolaire des élèves parce qu'il fonde la construction des références socioculturelles concernant les formes de l'oral et ses intersections avec l'écrit. Comment le jeune écolier s'approprie-t-il les activités langagières scolaires, différentes des pratiques langagières en milieu familial? Comment développe-t-il ses capacités pour communiquer dans des situations demandant un contrôle plus conscient de son propre comportement langagier? Quel rôle l'enseignant joue-t-il pour introduire et guider l'élève dans ce nouvel univers? Quels dispositifs didactiques pourra-t-il choisir afin que ses jeunes élèves apprennent à gérer leur activité langagière dans des situations de production moins immédiates, en les préparant ainsi à l'entrée dans l'écrit? 

Ces questions constituent des éléments déclencheurs des réflexions à mener dans le cours à partir d'un point de vue théorique et pratique. A cet effet, sont prévues, entre autres, des lectures et des discussions concernant: des notions de base sur l'acquisition du langage et les capacités langagières de jeunes élèves; des démarches didactiques pour l'oral ainsi que leurs effets sur les capacités des apprenants; la progression curriculaire et les modes d'évaluation des capacités langagières des élèves.