- Profesor: Janette Friedrich
Le séminaire est consacré à une discussion du concept de « savoir-faire
». Les défenseurs de ce type de savoir présupposent qu'il existe un
raisonnement professionnel (un savoir) ayant lieu dans les situations
concrètes de l'activité professionnelle qui est davantage et autre chose
qu'une application du savoir théorique ou professionnel appris dans les
Hautes écoles et universités. Ce savoir est souvent décrit comme «
implicite », « caché » et « tacite » ; en effet on postule que les
professionnels possédant ce savoir ne sont pas capables de le décrire,
de le mettre en mots et ne savent même pas vraiment comment ils l'ont
appris. Pour la formation cela pose une question cruciale : comment
transmettre ce type de savoir s'il est véritablement indicible ?
Nous
allons chercher une réponse à cette question en trois temps. D'abord,
nous discutons les descriptions de ce type de savoir qu'on trouve dans
la littérature notamment sous deux formes. Il s'agit d'une part du
discours rapporté des professionnels dont nous essayons de dégager les
traits particuliers de ce savoir ; d'autre part des études à caractère
théorique dans différentes disciplines des sciences humaines qui tentent
de thématiser ce phénomène (R. Sennett, A. Ogien, M. Polanyi). Puis,
nous présentons la distinction entre le « savoir que » (to know that) et
le « savoir comment » (to know how) qui a été originalement proposée au
sein de la philosophie par Gilbert Ryle et le débat que cette
distinction a suscité jusqu'à présent. Enfin, d'autres concepts vont
être introduits et discutés quant à leur capacité à saisir ce type de
savoir, comme les concepts de « habitude », de « disposition », de «
savoir actuel » et celui de « pensée ». Il sera également question des
différentes formes d'apprentissage (drill/dressage, training/exercice,
inculcation) en nous demandant laquelle correspond en effet à
l'acquisition du savoir-faire.