Course information

Objectif : 

Afin de guider les élèves dans leurs apprentissages, il est important que les enseignants puissent s’appuyer sur les connaissances les plus actuelles en psychologie des apprentissages scolaires qu’elles soient transversales (par exemple sur le raisonnement, la résolution de problèmes, la flexibilité, le transfert, la motivation) ou associées à des enseignements disciplinaires (français, mathématiques,…). Ce cours abordera les principaux acquis de ces champs de recherche.

Descriptif :
L'école a notamment pour mission d'assurer la maîtrise de compétences de base (Lire, écrire, calculer, résoudre des problèmes) par tous les élèves. Pour réussir cette mission, les enseignants ont besoin de connaissances solides sur la façon de conduire ces apprentissages. Le cours présentera les connaissances de psychologie des apprentissages scolaires qui peuvent y concourir, qu’il s’agisse de phénomènes transversaux comme le raisonnement, la résolution de problèmes, la flexibilité cognitive, le transfert d’apprentissage et d’autres plus étroitement liés à des disciplines, tels que la lecture, la compréhension de texte, le calcul, les apprentissages mathématiques.

Bibliographie :

Clément, E. (2009). La résolution de problème. À la découverte de la flexibilité cognitive. Paris, Armand Colin

Miljkovitch, R., Morange-Majoux, F., & Sander, E. (2017). Psychologie du développement. Paris, Masson. [La section portant sur l’éducation, en particulier des chapitres 17 à 23, est concernée par ce cours]

Sander, E., & Bosc-Miné, C. (2007). Le développement du raisonnement et de la résolution de problèmes. In A. Blaye, & P. Lemaire (Eds.), Psychologie du développement cognitif de l’enfant (pp. 223-252). Bruxelles, DeBoek.